可能，只得吞吞吐吐的说了，“我觉得那样做的话，您会更高兴一些。”
对这答案，风飞扬只能哭笑不得。
但到后来，风飞扬还是夸奖了他，“你做的很不错，能够清楚想到所有的外界条件，在根据它们来挑选对自己最为有利的选项，算得上懂取舍。”可是风飞扬并没有说，光是懂取舍还不够，比它更加重要的，是后面那“知进退”三字——如果没有它来限制话，最多也就是为了追求利益最大化的商人之辈。
不过现在用这些来要求男孩还是早了些，在风飞扬的计划里，教男孩取舍之道这样的事情，还是再等两年，他的是非观确立后才会去做的。
所以只是按下不提。不过通过这事，他也明白，自己对男孩的影响，已经比想象中的要大。如果男孩每次进入空间都要去考虑他的喜好，那么这类教育就变得有些没有意义了。
于是细细想后，他决定在男孩进入空间时，屏蔽掉一些记忆。
简而言之，就是以男孩的人格来完全代入空间里某个角色。这样做后，他能更容易看到男孩真正的表现，只是空间对男孩成长的影响也会变大，所以在选择故事时，要更加的谨慎才行。
上次进入空间，是他改变方法后的第一次，所以风飞扬只是做出了个很简单的场景：
小理查的放在一个小房子里面，门锁着，而他所需要做的，就是走出去这个房子。而关于出去的方法，风飞扬也设下了不少：将房子里的床树在墙上后，就能顺着高处的窗户爬出去；收集起房间里的所有小纸片，就能根据上面的密码走出去；同样的，回答对耗子洞的小老鼠的密语，男孩同样能够得到密码；而帮房间里的狼抓住老鼠，男孩就能得到一把斧头，再用它来砸开那个门……
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圣灵创造
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